第56号教室的奇迹读后感800字

　　我一直认为书是有力量的，作为一名教师是离不开读书的。我想《成功无捷径——第56号教室的奇迹》就是我们的指导手册，更是一种强烈的呼唤人们行动的声音。

　　在这本书中，雷夫老师以多年的教学经验和人生历练，点燃孩子们的热情，让孩子变成爱学习的天使，并向教师、家长及众人道出了通往卓越的法则——成功无捷径。

　　以身作则，用心教育孩子

　　德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让我们用心去教育孩子，让我们以身作则，并非言辞说教。

　　记得书中雷夫老师说过“我希望孩子成为什么样的人，我就需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。”雷夫老师用身体力行和榜样力量感染着班上每一个孩子，对他们给予充分的关心和关爱，孩子们才“亲其师，信其道”，师生们共同创造了第56号教室的奇迹。雷夫老师的教育历程、教育信念、教育方式和班级管理形式，都值得我们探讨和实践。

　　本书中处处传递着雷夫老师的信念要想成功是需要做出牺牲的，不仅要从错误中汲取教训，而且还要付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。

　　是啊！“成功无捷径”这种信念我想不仅是用来教育孩子的，也是自我教育的开始。雷夫老师爱他的学生们，他把“成功无捷径”的标语挂在了教室里，让学生们树立起“成功无捷径”的信念。他鼓励孩子们要靠自己的努力改变命运。“成功无捷径”这个标语成了56号教室的灵魂，也已深入孩子们的心底。这样一种沉静的、坚决的信念，影响了每个人的行为举止，也让孩子们明白，要有勇气战胜一切困难，要有勇气面对一切挫折，要实现美好的梦想，唯有付出百分之百的努力。

　　作为一名普通教师，我们在行动，在非常时期认真履行岗位职责，确保学生停课不停学，认真做好线上辅导及答疑工作，关心关爱每一个学生，积极为抗疫保卫战贡献自己的一份力量。

　　对孩子来说，学习的成功无捷径；对我们成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径！（蒋莉）

《第56号教室的奇迹》读书心得体会

　　《第五十六号教室的奇迹》这本书是我第二次阅读，说老实话，第一次的阅读没有给我留下太多的记忆。当我拿出此书阅读时，读着“联合推荐”中颇具震撼力的“文字宣传”以及畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉撰写的具有强烈积极色彩的文章《一间教室的容量可以是——无限》，内心产生出极度的渴望，想立刻走进这位“当代的梭罗”——雷夫·艾斯奎斯的精神、行为的双重世界。随着阅读的推进，对主人公雷夫的渴望渐渐转变为由衷的敬佩和感动。这不仅源自人们对本书作者的高度评价“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀！”“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王M·B·E勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……”更由于雷夫老师的正直、仁爱、智慧和执着……深深地吸引这我，让我情不自禁的想要往下读。

　　雷夫是一个勇敢、正直的老师。我们经常听到人们这样要求老师“德高为师，身正为范”、“为人师表”。在频繁的正面引导之下的老师们，面对一些舆论压力，明明自己这样想，却会那样说，在言行举止上表现的唯唯诺诺，忧虑胆怯，不敢说真话，实话，随着岁月年轮的转动，原本方正的性格也会被肆意磨圆，变得再无个性可言。而雷夫老师却大不相同，他为人个性鲜明，敢于直言，他敢于讲美国教育的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，可贵的是，他不是那种“吃不到葡萄硬说葡萄酸”的消极空谈家，而是有着美好理想并不断为之努力的积极的行动主义者。他否则一些东西，却努力的坚持着另一些东西并奉行不悖。，他是一个敢说敢做勇敢正直的老师。（武君梅）

《第56号教室的奇迹》读后感2000字

　　近日，静下心来读了雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹3》这部作品。初读时充满好奇，慢慢地由好奇转为惊叹再到感动。雷夫老师的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖，他的教育理念值得我们每个人去反思、去学习。我发现雷夫老师对孩子的爱在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱便没有教育。

　　其实在读这本书之前，我一直以为中美教育有很大不同，往后翻看时，却发现我们遇到的问题并没有什么不同，这是所有一线老师都在经历的、困惑的。他哪里是远在天边的美国教师啊，他分明就是和我们住同一小区的邻家大哥嘛。

　　雷夫老师在第一章就告诉我们，未来的日子将充满艰辛。他说，“我从事教学多年，时常感到沮丧，甚至多年之后我还是会有沮丧的时候，其实所有的老师都会有的”。当我看到这段话时，不由觉得诧异，这么优秀的教师居然也有沮丧的时候？遥想我刚刚踏入教师行业的头几年，我经常反思自己，是否是自己能力不足。答案是肯定的，在备课、上课和对学生的教育方面，相比优秀的老教师，我显得是那么的愚笨，虽然也不断向优秀教师取经，但时常会感到力不从心。工作七八年之后，还是不断有感到沮丧、怀疑自己能力的时候。雷夫老师告诉我们再优秀的老师也会有这种时候，瞬间释怀。读完雷老师这本书让我明白真正的卓越是靠牺牲、错误以及大量的努力挣来的，毕竟成功没有快捷方式，我们可以做得更好。

　　读了雷夫老师第三章的内容，要想上好课，看来还必须多多了解孩子们的背景，只有做到知己知彼，才能百战不殆。我不禁思考，如果我们能为学生们做份信息档案，包括生日、家庭情况等，各科老师人手一份，这样针对一些问题孩子在日常教学中，对他说一句温馨的话，会不会更好？比如在学生的生日那天，作为平时严格要求的老师，对他说一句生日快乐，会不会能更好的促进他的进步，更好的实现家校共育呢？还有不定时家访，我觉得也非常有必要，了解他们，才能更好地帮助他们。

　　在我的课堂上，有时候纪律不是很好，我很是困惑。从这本书中我知道了很多学生不遵守纪律，是因为他们感到课程太无聊，所以维持秩序最有效的方法就是让课堂生动有趣。当课堂活动精彩纷呈、激动人心时，我们就有了更好的方法惩罚违纪的学生——不让他们上那堂课。当他们真的觉得可能会错过一项好玩又刺激的活动时，谁又会愿意违纪呢？并且，要想让课堂生动有趣，肯定需要多年的时间，可能我们需要根据经验在指定的内容之外做些补充。，老师在课堂上讲的内容越吸引人，在课堂上捣乱的人就会越少。从教伊始，用威胁、恐吓等方法或许很容易就让学生乖乖听话，但长远来看，这绝非上策，教书育人好比春风化雨，最终目的是要让学生自觉听讲和守纪，而不是被迫服从。读完之后，我决定以后，也要改变策略，提高课堂内容的趣味性，让学生从内心深处喜欢我上的这门课。

　　在书中他还说，“优秀老师真正的价值体现在十年后，你的学生在社会上表现如何，体现在你当年上课所传授的技能是否依然让他们获益，也体现在当他们长大后，无论是享受大学时光还是成家立业时，他们是否记得并经常跟你联系。相比所谓的成绩表，这些才是更准确的评价，也是老师前行的最大动力。”是啊，考试成绩和真才实学孰轻孰重呢？考试成绩会随着时间很快被遗忘的，学生会把一个一心专为学生利益着想的优秀老师永远铭记在心，所以作为一个小学老师，只能在小学阶段教他六年，我能给他们带来些什么呢？值得深思。

　　考试成绩固然重要，可学生们的未来无疑更重要，所以我要教育他们乐于助人，心地善良，开阔他们的视野，关注周围的世界。作为老师，要每天精神饱满的来到课堂，为学生树立积极乐观的榜样。要富有同情心，对学生的种种困难感同身受，鼓励他们不要消沉，让他们明白，身处逆境，遭遇生活打击绝非罕见，讲述自己和别人的故事来激励他们，告诉他们，只要不丧失勇气和奋斗精神，人生所有的困难都不可怕，永远保持积极乐观的生活态度，提高他们的抗压能力。

　　在这本书里我也学到了怎样更好的与学困生相处、打交道。学困生在雷夫老师这里被称为“第三类学生”，他告诉我们，“当你落下一个孩子时，一定要让他知道希望之门永远为他打开，也要让他明白被落下的原因，只要做出改变，他可以即刻重新归队，希望之门如果被关闭，这孩子便缺乏重新做人的动力，”“在应对刺头们的过程中，永远不要发火或讽刺挖苦，保持微笑和平静，继续做你的工作，别忘了刺头不是这个班的领头人，你才是。”多么平和的语言，这真是一线老师对同仁们发出的肺腑之言啊。

　　这本书让我深深感动，非常有幸在这个时候读了这本书，我聆听雷夫先生不打无准备之仗的教诲，努力让自己的教育工作上每天进步一点点，勇敢的攀登在通往天堂的阶梯上，我将能为我的学生铸就甜甜的、美美而唯一的童年而骄傲一生。书还在品读，收获却越来越多，我一定要像雷夫老师学习，做一个有爱心、有智慧、有责任感的老师，真诚祝愿所有的一线老师都能够开心快乐的工作，所有的孩子们都能够快乐地学习、茁壮地成长，成为社会的栋梁。