我们该不该教孩子去抗争？

　　学生违纪，家长请客送礼就能不了了之；学生按成绩排列座位，家长可以通过打点老师把座位从后往前调……当下我们如果不是生活在真空中，对现实具备基本的感知能力，就会觉得以上的林林总总实在不值一提，充其量也就够得上一个轻飘飘的词语“不正之风”。，就是这些东西，现在却搭上了一条孩子的命。河南省新密市实验高级中学的高三学生李金川，留下了对学校“不正之风”不满的遗书，在宿舍服毒身亡，年仅19岁。

　　虽然李金川的父亲拒绝了政府给的6万元抚慰金，执拗地想为儿子之死讨一个“恰当的说法”，但从新闻披露的事实看，要找到一个应该为李金川之死负责的直接关系人并不容易。“不正之风”，所谓“风”者，本身就已经昭示，没有明确而又具体的主体。

　　正是因为“不正之风”的这种特性，李金川的以死抗争就显得格外悲怆。对生存者，对成年世界而言，真有价值的只剩下一个问题对身边的一切，我们已经习惯，已经学会逆来顺受，那么，我们该不该教孩子去抗争？

　　这是一个关涉道德的问题。按我们从小接受的教育模式，如果对这个问题给出否定的回答，那是有明显的道德风险的。这更是一个与现实利害紧密相关的问题。一个把孩子引向幻想，教他不与现实妥协的人，会是称职的家长吗？轻者，会导致其成长路上的到处碰壁，重者，理想的幻灭会带来更可怕的后果。实际上，作为家长，也许只有一种选择告诉孩子生活的真相，让他放弃抗争，学会与现实妥协。

　　，教育本来就是催人求真向善的，但当某一天，居然发现，教育孩子求真向善时，结果他走向反面，真不知这是谁的悲哀？