2020初中文言文‖七年级语文下册文言文复习《孙权劝学》

　　一、全文讲解

 

　　本文选自 《资治通鉴》  ，这本书是由  北宋 （朝代） 政治 家、 史学 家   司马光  主持编撰的一部   编年体  通史，记载了从  战国 到  五代 共  1362  年间的史事。

 

　　1、劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。

 

　　2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。

 

　　3、写作思路孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

 

　　4、人物性格孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）

 

　　5、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

 

　　6、全文解析孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

 

　　在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

 

　　7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

 

　　文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

 

　　8、启示人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）

 

　　9、成语吴下阿蒙、刮目相待（解释）

 

　　(1)成语吴下阿蒙。意思是指没有学问的人。

 

　　(2)成语士别三日 意思是刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光

 

　　二、重点复习

 

　　（一）通假字 .

 

　　孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词）

 

　　（二）词的积累

 

　　①重点词语

 

　　卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。当涂，当道，当权）

 

　　但当涉猎（但，只。涉猎，粗略的阅读）

 

　　刮目相待（擦）

 

　　肃遂拜蒙母（于是，就）

 

　　孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，可译为“我”。治，研究）

 

　　蒙乃始就学（乃，于是，就。就，靠近）

 

　　及鲁肃过寻阳（及，到了……的时候。过，到）

 

　　即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼 ）

 

　　大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。乎，啊，表示感叹语气）

 

　　②一词多义

 

　　当1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权” ）

 

　　2.但当涉猎（应当）

 

　　见1.见往事耳（动词，知道）

 

　　2.见渔人，乃大惊（动词，看见）

 

　　3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）

 

　　若1.孰若孤（动词，比得上）

 

　　2.仿佛若有光（介词，好像）

 

　　之1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）

 

　　2.于厅室之东北角（助词，的）

 

　　乃1.乃不知有汉（竟）

 

　　2.蒙乃始就学（于是，就）

 

　　为1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）

 

　　2.不足为外人道也（介词，对，向）

 

　　③古今异义

 

　　但当涉猎（古义只。今义转折连词。）

 

　　孤岂欲卿治经为博士邪（古义研究。今义治理。）

 

　　见往事耳（古义历史。今义过去的事情。）

 

　　及鲁肃过寻阳（古义到。今义经过。）

 

　　（三）句式积累

 

　　1.省略句 “肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。

 

　　2.倒装句 ①“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。② “蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。

 

　　（四） 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气

 

　　1孤岂欲卿治经为博士邪！ 表反问语气，吗   2 但当涉猎，见往事耳。   表限止语气，罢了

 

　　3大兄何见事之晚乎！   表感叹语气，啊

 

　　（五）解释成语1 吴下阿蒙人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了；2 刮目相待用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

 

　　（六 ）问答题

 

　　1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？  表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。

 

　　2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？ 既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。

 

　　3 用简洁的语言概括本文的主要事情    孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

 

　　4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？      孙权终于成功地劝吕蒙学习。

 

　　5 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？  通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

 

　　6 孙权如何劝吕蒙学习的? ⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性 ⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理 ⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。

 

　　7 吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？  “卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。

 

　　8 为什么“士别三日，即更刮目相待”？  因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。

 

　　9 鲁肃为什么与吕蒙结友?  鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

 

　　10 本文通过什么方法表现人物性格的？文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

 

　　11 有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是     开卷有益

 

　　12 文中的“  卿言多务，  孰若孤？  孤常书， 自以为大有所益    ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“   蒙乃始就学  ”说明吕蒙是一个一点就破的人，“   卿今者才略，非复吴下阿蒙        ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种  侧面描写  的手法。

 

　　13 孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？    见往事耳   但当涉猎

 

　　14 吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？启示人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）

 

　　望诗句是愿驰千里足，送儿还故乡。