2019年青岛市初中学业水平考试地理试题简评：重视实践，提高地理

2019年青岛市初中学业水平考试地理试题简评重视实践，提高地理的学科素养

　　体现课程理念，凸显立德树人

　　2019年青岛市初中学业水平考试地理命题，以《义务教育地理课程标准（2011版）》的评价体系为依据，以《2019年青岛市初中学业水平考试说明》为指导。试题以“立德树人”为主线，以区域地理为载体，考查主干知识，考查地理基本规律和基本原理的灵活应用，考查对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。

　　本试题体现了以下特点

　　一、立足区域，突出地理的学科特色

　　地理学具有区域性和综合性等特点。试题以区域为切入点，有助于学生从区域的角度，分析和认识地理环境，以及地理环境与人类活动的关系。本试题通过单个典型区域与其他区域的对比，考查基本的地理规律和原理。如选择5-7题，通过非洲分层设色地形图及马达加斯加岛东西两侧的降水特征，先宏观再微观考查学生对非洲地形特征和河流特点的理解，以及地形对气候的影响；再如，综合题40题，通过中国东北地区和青藏地区的比较，考查纬度和海拔对热量和光照及农业的影响。

　　地图是地理学第二语言，读图能力是地理学科的重要能力之一。试题中采用了四十三幅地理图表，如标志图、景观图、等值线图、分布图、示意图、曲（折）线图、柱状图等。多层次、多角度考查考生的阅读观察地理图表的能力、获取地理信息的能力和运用图表说明地理问题的能力。

　　二、培养思维，强化地理的基本原理

　　运用地理的基本规律和原理分析问题，是地理学习最基本的思维。试题在考查学生对基本规律和原理的理解的，考查学生对基本的规律和原理的拓展与迁移，在保持试卷结构和难度稳定的基础上，题目设计有创新。如综合题39题，云南昭通虽然位于亚热带季风气候区，却成为我国暖温带水果苹果的重要产区。本试题运用昭通的地形分布图和气候资料图，考查学生分析地形气候对该地区苹果生长的影响；综合题37题，从北极俯视图的角度，考查大洲、地区和国家地理，改变了以往考查区域地理的视角。