加拿大留学:中学课程兼顾就业与升学

出国留学 2023-01-06 21:46英国留学www.ettschool.cn

  ()介绍,加国中学的目标是为社会各行各业培养人才,为大学输送学生只是其任务之一,而且不可能放在第一位。这样的目标之下,课程设置体现出以下特点:

  第一,课程种类多,档次多。

  开设的课程种类多,除必修课外,还有各种各样的选修课。而且同一门课分别为多个档次,以适应不同类型学生的要求。如数学,有升学类(Principle or Pre-calculus)、应用类(Application), 还有基础类(Foundation)。各个学校根据师资与教学条件开课,自由度大,差别也大。

  第二,课程深度与难度与国内相比很低。

  理科课程深度与难度与国内相比很低,这一点华裔家长都有察觉。非但如此,为了非升学类学生也能通过,十多年来还一降再降。 如新的数学大纲又将原九年级的内容移到十年级,十年级的内容移到十一年级,等等。

  第三,数学不分科。

  与国内不同,这里数学课程只开设一门,代数、三角、几何等内容不分科。各分支内容每级若干,穿插进行,循次递进。这样,数学的总课时与国内比势必较多,因而国内中学的很多数学内容,如相似三角形、解析几何等等,不可能包括。

  第四,理科学习的着眼点不是奠定学业基础。

  ()介绍,从教材内容可以看出,理科学习的重心是各类知识及其应用;而不是奠定学业基础。故很少注意逻辑思维能力的培养,及各种学业基本功的训练。大学深造所必须的计算能力、作图能力、解题格式及其它书面表达能力,等等,加国学生与国内学生差距之大,不瞭解的人很难想象。再如数学中的各类证明题,几乎全无涉及;故学生在逻辑推理方面几乎没有概念。

  第五,各门科学课的设置对升学类学生最为不利。

  中国大陆物理、化学和生物初中即开始由专业教师分科教授。每一科学习四、五年,由浅入深,循序渐进,扎扎实实打基础。加拿大则直到十年级设的都是“科学”课。两者听起来似乎相当,科学课中亦包含理化内容,实则大相径庭。科学课相当于国内的“自然”课,其目的是科学普及,令学生瞭解而已;理化课的目的则是为后续学习奠定基础。科学课讲授的知识属于描述性的,极少概念的探讨及公式的讲解与运用。而且由于课时有限,某些基本概念和理论,譬如国内初中物理必读的物质密度、压强、阿基米德定律,以及弹性力、受力分析等等,均未涉及。

  物理、化学和生物学迟至十一级才从科学课中分离出来,已错过了学生智力开发的黄金年龄。以物理为例。11级物理包括力、热、声、光、核子物理、相对论等等各个分支;而学生是在连速度,时间与距离的关系都搞不清的状况下开始学习的。可想而知,只能是蜻蜓点水,走马观花,套公式做题而已。将进度赶完已属不易;遑论奠定学业基础,以及分析思维能力的培养和训练。这就是多数学生恐惧物理课的原因。科学课与理化课的师资也不同。理化课须配备专业师资,而科学课包罗万象,很少教师能够在各个领域中均达到专业水平。 本地讲授科学课的教师水平则更为有限,尤其在数理方面。譬如,十年级科学课有关于电路的知识,其核心是欧姆定律。笔者在本地教授物理十数年,尚未碰到哪个学生懂得其中道理的。再如加速度的概念,十年级科学课中已有涉及。而实际上学生连简单的匀速运动还没搞清楚呢,加速度就更不理解。

  究其原因,就在于教师本人也不甚了了。初中阶段未能奠定基础,高中才开始理化学习。学生如何能够获得像样的训练,成就高级科技人才?这样的设置,显而易见,是兼顾就业与升学两类学生的结果。但实际上对前者有利,不适合多数升学类学生。

  我们如何应对?

  客观地说,加国中学没有为升学类学生做好入大学的准备,令不少可造之材失去了成材的机会。北美中等和高等教育之间存在一道鸿沟,中学为大学输送的人材不合格。主要还不是知识的欠缺,而是素质低,能力不够。而且这种局面早已积重难返。 ()提醒,应对这样的局面,首先学生自己必须加倍努力,养成良好的学习习惯,学会读书。以理工科为目标的华裔学生,正规学习之外如不加开小灶,即使表面上成绩不错,入大学后也会感到困难,不是没有被淘汰的可能。有人会说,我(或我的孩子)以后学文科,理科好与不好没关系。实际上北美大育是一种素质教育,通才教育。大学对理工科是有要求的,起码多数专业都要修微积分,理科基础弱很难过关。作为大学毕业生,不管从事何种行业,都必须具有一定的科学素质,否则不合格;以后职场中会发现自己捉襟见肘的。

  想要了解更多加拿大资讯,请登录()

Copyright@2015-2025 学习方法网版板所有