走遍天下书为侣读后感

　　读完《走遍天下书为侣》这篇课文，我久久不能平静。

　　文章开篇就提出一个有趣的问题当你独自一人驾舟环绕世界旅行，只能选择一样供自己娱乐的东西，这似乎很难，很难选择，而文章的作者-尤安艾肯却毫不犹豫地选择了一本自己喜爱的书。为什么呢？我想作者是独自一人驾舟去环游世界，在茫茫大海上一个人难免孤独、寂寞、无助。每当这时便可以读这本喜爱的书，可以同书中的人物对话，汲取精神的营养，打发孤独寂寞；也可以同书中了不起的人物对话，走进他们的内心世界，跟他们做做朋友，寻求帮助。我想世界上最能打发孤独、寂寞的娱乐品肯定是一本你喜欢的好书。因为，一本你喜爱的书就像一位高尚的朋友，读这本书，就像同一位高尚的朋友谈心。

　　读完课文，耳畔时时回荡着作者铿锵有力的话语“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”我想象的出，作者对书那如饥似渴的喜爱之情，对书的执着和痴迷。我不禁惭愧起来，我也是个书迷，但倘若让我读同一本书，别说读上一百遍，就是重新读一遍，我都不愿意，更何况读上百遍，那根本做不到。想到这里我万分惭愧，但我暗下决心也要学习作者的读书方法，百读不厌，细细品味，更有效的吸取营养。

　　文中还有很多优美的语句，时时感染着我。我最忘不了一句“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的熟地方。”我觉得把一本自己的书比作“朋友”和“熟地方”，显得特别亲切、形象。让我明白了作者写本文的真正用意--书就是自己朋友，就是自己的伴侣。

　　对比自己，我从书中也受到了许多启示。我从《靠自己去成功》里知道了要抓紧一分一秒的时间，什么时候都要有一颗平常的心；我从《小故事中的大智慧》里知道了许多名人的成长经历和让人们感到敬佩的故事。书是你的朋友，你的家人。只要你肯发现，肯探索。你一定能从书中得到不少的启示还有学到不少的课外知识。

　　，请允许我以《神奇的书》中的一句话结尾“没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（袁俊然）

走遍天下书为侣教案

　　一、说教材

　　《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

　　见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

　　这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是理解反复读一本书的原因和方法。

　　二、说学习目标

　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

　　三、说教学重点难点

　　重点1.把握主要内容，体会作者的情感。

　　2、继续开展读书的综合性学习。

　　难点理解反复读一本书的原因和方法。

　　四、说教法学法

　　通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。

　　五、说课前准备

　　名人读书的故事或读书名言。

　　抄有重点词句的小黑板.

　　六、说教学过程

　　第一课时

　　谈话导入，激发兴趣

　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

　　2.齐读课题.释题.(侣伴侣.)

　　3.用自己的话说说课题的意思.

　　朗读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

　　2.指名分自然段读课文，正音.

　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

　　再读课文.理清层次

　　1.小组合作读课文，交流作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

　　3.课件出示关键句子

　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说‘真想不到你懂这个!’”

　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

　　5.有感情地朗读第4～6自然段，感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

　　第二课时

　　激趣读文，深入感悟

　　1.朗读课文第1～6自然段.

　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“、然后、”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“……然后…………”说一说.

　　4.默读一段，想一想作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

　　5.有感情地朗读一个自然段.

　　积累运用，升华认识

　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

　　2.思考交流作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上……然后…………)

　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

　　拓展活动

　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

　　布置作业

　　1.背诵第7自然段.

　　2.抄写生字词.

　　3.完成课后“小练笔”.

走遍天下书为侣课文赏析

　　如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……

　　似乎很难作出选择。

　　如果你问我，我会毫不犹豫地回答“我会选择一本书。”

　　一本书！我听到有人感叹了如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

　　对此，我回答是是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。